Ufffff!
Al revisar la entrega de las tareas para perfilar la entrega de la penúltima he sido consciente de que me faltaba por entregar una de ellas, a pesar de haber hecho el análisis del proyecto previamente.
#Vértigo
por PatriciaMedrano
SEIS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS
http://www.eduteka.org/AesAprendizajePorProyectos.php
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AUTENTICIDAD |
¿Se basa el proyecto en un problema o pregunta que es significativo o importante para
el estudiante? Sí, me
parece significativo puesto que es el entorno inmediato al colegio. ¿El problema o pregunta se relaciona con los que pueden encontrarse en el desempeño de un trabajo
o en la comunidad? Puede ser, cuando aparece el cronista de
la ciudad en el centro. ¿Ofrece el proyecto al estudiante oportunidades de producir algo que tenga valor
personal y/o social
fuera del entorno del colegio? Quizás en la actividad 14, la exposición para las
familias. |
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RIGOR ACADÉMICO |
¿El proyecto demanda del estudiante adquirir y aplicar
conocimiento relacionado con una o más
asignaturas o áreas
de contenido? Desde luego, las Ciencias Naturales, la Lengua
española… ¿Reta el proyecto al estudiante para utilizar métodos
de indagación de una o más disciplinas? (Por ejemplo: ¿lo induce a pensar cómo piensan los científicos?) Sí, por ejemplo en la actividad de investigación sobre
las plantas. ¿Desarrolla el estudiante habilidades de pensamiento de orden superior? (Por ejemplo: ¿lo estimula a que haga búsquedas basadas
en evidencia o a buscar una perspectiva diferente?) Sí
me lo parece, por ejemplo en las actividades 10 (elaboración de Power Point)
y 13 (exposición) |
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APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE |
¿Soluciona el estudiante un problema que está claramente relacionado con la vida y el trabajo? (Ej: diseña un producto, mejora
un sistema u organiza un evento) Este punto lo veo menos claro, pues aunque en el
proyecto se clasifica y se presenta, no tengo tan claro que haya una
intervención de cambio. ¿Requiere el proyecto habilidades para organizarse y auto dirigirse? Creo que sí.
Deben reflexionar sobre sus aportaciones al proyecto. ¿Requiere el proyecto que el estudiante aprenda y ponga
en uso habilidades (tales como solución de problemas, comunicación, TIC y trabajo en equipo) que se demandan en el sitio de trabajo? Sí, en gran
medida. Es parte del producto final y hay muchas actividades de trabajo en
grupo (por ejemplo, en la elaboración del dossier) |
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EXPLORACIÓN ACTIVA |
¿Requiere el estudiante hacer trabajo de campo durante un tiempo significativo? Desde luego, hay varias actividades en las que deben salir a observar, etc. ¿Requiere el proyecto que el estudiante use varios métodos, medios y fuentes para realizar una investigación? Internet, observación directa, toma de fotografías… ¿Se espera que el estudiante haga una presentación para explicar lo que aprendió? Sí,
un PowerPoint y exposiciones. |
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INTERACCIÓN CON ADULTOS |
¿El estudiante puede conocer y observar un adulto cuya experiencia es tanto reconocida como
relevante? Sí, nuevamente el cronista. ¿Puede el estudiante trabajar de cerca con al menos
un adulto, y llegar a conocerlo?
Sí, Con el cronista y con la exposición de las
familias, por ejemplo. ¿Colaboran los adultos entre ellos y con los estudiantes en el diseño y valoración de proyectos?
Veo que las familias participan en la exposición con el
intercambio de información. |
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